こんにちは。堺市北区にあるみ・らいずスクール（児童発達支援・放課後等デイサービス）です。
先日、【高校生クラス（金曜日19:30～20:30）】で行った「初対面での会話」について考えるプログラムを実施しました。

■ 話題選び

みなさんは、初対面の人と話をするとき、どのような話題を選びますか？
いきなりプライベートにふみこんだことを聞かれて、困った経験はありませんか？
私たち大人は様々な人と出会う経験の中から、初対面でも話しやすい話題、当たり障りのない話題を、自然に選んでいるかと思います。
ではそのような経験がまだ少なかったり、行間を読んだりすることが難しい子どもたちはどうでしょうか。
話題によって、相手はどう感じるのか？人との関係性とそれぞれの感じ方の違いについて、みんなで考えてみました。

■ 話しやすい話題を考える

まず、高校生、スタッフ、年齢も性別もバラバラのメンバーで、「初対面の人との会話」というテーマで、
話しやすい話題や困る話題など、自分の考えをポストイットに書いて出し合いました。

「好きなことを聞けたらいいな。趣味が一緒だと盛り上がる。」
「相手の年齢が気になるから聞きたい。」「でも女性としては年齢を聞かれると戸惑うな。」
「出身地は話せると楽しい。でも今住んでいる場所を聞かれるとちょっと困るかな」
「いきなり彼氏、彼女はいるかとか聞かれたら嫌だな。仲良くなってからならいいけど。」
「天気や季節の話は当たり障りなくて使えるね」

それぞれが初対面の人と会った時を思い出し、自分自身が言われたら嫌なこと、相手の気持ちも想像しながら、様々な意見が飛び交いました。
ここでは、自分の感じ方とは違う人がいること、また新たな考え方があることを知ることができました。

■ 新たな考え方を知る

ワークを終えて、参加した子どもたちで感想を共有する時間を持ちました。
「そんな考えもあるんだと知った。」「自分の話ばかりではダメだと思った。」などの声が上がり、
自分と他者との考え方や価値観の違いに触れ、またそれを否定せずに受け入れることが出来ていました。

み・らいずスクールでは、相手の気持ちを考えること、様々な考え方を知ることで、良い人間関係を構築するためのスキルを学んでいます。
見学や体験は随時行っておりますので、お気軽にお問い合わせください。

堺市北区にある、み・らいずスクール放課後等デイサービスです。

先日、働くことや仕事をしてお金を稼ぐことをイメージし、将来について考えるきっかけ作りとして、
【高校生クラス(木曜日19:30-20:30)】で“仕事”について考えるプログラムを実施しました。

■ 仕事について意見を交わす

まず、子どもたち同士で『①仕事ってどんなイメージ？』『②仕事は何のためにするの？』という問いについて意見をだしあいました。

①仕事ってどんなイメージ？

あわただしい、大変、経済を回す、社会の役に立つ、やりがいがある、お給料がもらえるなど、子どもたちからは率直なイメージがたくさん出てきました。

②仕事は何のためにするの？

人のため、自分のため、生きるため、欲しいものを買うため、夢や目標をかなえるため、人と関わるためなど、それぞれ違った意見が聞かれました。
意見を出し合うなかで、「おお～その考え方すてきだね！」「それは大事だね」など、他の人の意見を聞いて気づきが得られたようでした！

■ 「ラーメン」から仕事を考える

次に、今回のプログラムでは「ラーメン」という1つの商品を例に挙げ、それに付随したどのような仕事があるのかを考えました。

子どもたちからは、「ラーメン屋さんを経営する人」「宣伝する人」「器をつくる人」「食材を作る人」などの意見が出ました。

「ラーメン」という1つのテーマから、表からは見えていない仕事がたくさんあることがわかり、
「みんなの意見が聞けて少しわかったきがする。」「今後の仕事への考え方が変わった。」と振り返っていました。

■ 仕事と生活のつながりとは

私たちはだれかの仕事に助けられています。私たちの生活には、人と人とのつながり、助け合いが必ずあります。
仕事は、どこかで誰かの役に立っています。仕事と仕事がつながって人の生活をたすけていると言えます。
このようなプログラムを通して、働くこと、お金を稼いで生きていくことなどを身近に感じてもらたらと思っています。

高校生クラスでは、就労に向けたプログラムを実施しています。
一人で考えるだけではなく、小集団の中で子ども同士が意見を出し合いながら考えを深めることで多様な価値観に触れることができます。
随時、体験会・見学会を実施しておりますので、お気軽にお問い合せください。

今回は、放課後等デイサービスの高校生向けプログラム（火曜日19:30-20:30クラス）
「報連相：メモの取り方」を紹介をします。

■ 　なぜ報連相を学ぶのか

働く上で基礎となるのが、報告・連絡・相談です。
実習先や就職先での報連相は、状況や相手も様々な中、上手くいかないことが沢山あります。
​
そこで、子どもたち自身が、報告や相談が滞ることでどのような影響がおこるのか、連絡や確認が不足することで起こりうる失敗などを考え想像し、これからの経験に活かせるよう報連相の大切さを学んでいきます。

■ 　メモの取り方を実践する

今回のプログラム「報連相：メモの取り方」では、最初にメモの重要性や取り方のコツについて考えました。

次に実践として、2人ペアになってもらい、30秒ほどで読み上げるの短文の中に書いている「いつどこで誰と何をするのか」という情報をお互い聞き取るワークをしました。

「なかもず事務所」というのを「なかもず」とだけ聞き取っていたり、「誰と何をするのか」情報が不十分な時に、ペア相手に聞き返すのをためらう等の様子が見られました。
実際に練習してみて、ペアとの振り返りも行いました。

このように、何度も練習しなければ、報連相の大切さは分かっていても、いざというときに上手く活用できないことが分かります。

報連相については、引き続き実践を交えて何度も実施していく予定です。

こんにちは。堺市北区にある放課後等デイサービスみ・らいずスクール（児童発達支援・放課後等デイサービス）です。
今日はみ・らいずスクールでの中高生プログラムで出会った、しあわせでほっこりしたエピソードをご紹介したいと思います。

金曜日19:30〜20:30の高校生クラスでは、自己覚知を促すプログラムとして、自分の取扱説明書を作成しています。
その中で、自分の長所をより知るために、自分が思う自分の長所を考え、また他者から見た自分の長所を教えてもらうというワークを行いました。

このワークを通して、他者の良いところを見つけられるようになったり、また自分では気づかない自分の新たな一面に気づくこともできるようになります。
スタッフも加わって、一人一つずつ、その人の良いところを紙に書いて回していきます。

自分以外の全員から、自分の良いところを書いてもらい、良いところがたくさん書かれている紙が自分のところに回ってきた時、思わずこぼれたある高校生の一言。
「なんか、しあわせだなあ。」

その瞬間、笑顔と共に、しあわせが溢れ出たような、あたたかい空気に包まれました。

そしてそのストレートな表現に、スタッフも嬉しくほっこりした気持ちになりました。

学年が上がるごとに、将来への悩み、他者との関わり方や自分自身の中での葛藤も増えていくことでしょう。
その中でも自分の良さを再確認しながら、自己肯定感を高め、一歩ずつ進んでもらいたいと思っています。

み・らいずスクール（放課後等デイサービス）では、高校生に向けたプログラムを行っています。ご紹介させていただいた、金曜日の19:30〜20:30のクラスは就労に向けて、自分を知る、履歴書でも使える長所短所の書き方も行っていきます。

ぜひ、見学や体験にお申込みください。

堺市北区にあるみ・らいずスクール（児童発達支援・放課後等デイサービス）では、ソーシャルスキルトレーニング（SST）を行っています。

この春に中学生・高校生のになったお子さんは、新しい友達と二学期を迎え、テストに向けて一緒に勉強をしたり、一緒出かけたりする機会が増えている頃でしょう。
​
進学、進級と同時にスマートフォンを持つお子さんも増えてきます。
フェイスブックやインスタグラム、LINEでのやりとりなどのSNSを使う機会も増えてくる年代は、マナーやルールを知ること、文章でのやりとりや文脈の理解などが重要になってきます。

放課後等デイサービスの高校生のクラスでは、LINEでのやりとり場面を題材にプログラムを行いました。

■　文脈をどのように理解するか？

​友だちと話したくてLINEをしてみたとき、こんな風に返信が来たら、相手はどう思っているでしょう？

（場面①）

Aさん「今何してるん？」
友達「勉強してた」
Aさん「なんの勉強なん？」
友達「数学のテスト」
Aさん「LINE通話しながら、一緒にやらへん？」
（通話：キャンセル）

（場面②）

-19:50
Bさん「明日、かえりにあそぼ」
友達「考えるわ～」

-21:30
Bさん「なーどうするん？」
（通話：キャンセル）

-23:30
Bさん「みてないん？」
友達「ごめん、忙しかった。もう寝るわ」

2つの場面をみて、「これ、よくやってるわ～」と話してくれながら、様々な意見が子どもたちから出ました。

場面① 「あー」と返信があったことに対して
・一人で勉強に集中したいのかも
・電話は苦手なんかな
・気がついてないのかな

場面②「ごめん、忙しかった。もう寝るわ」に対して
・返信がないのに、何回も聞かれて嫌だったのかも
・あんまり行きたくないけど、断りにくかったのかな
・親に予定を聞いてて、返信できなかったのかな
・今は忙しかったのか、明日は忙しかったのか…どっちなんだろう？

などなど、いろんな意見を出してくれました。

■　送り手の意図がそのまま伝わるとは限らない
​特に場面②では、相手がネガティブな気持ちなのか、気にしていないのか、お子さんによって感じ方は様々でした。

文字だけでのやり取りでは、表情や声のトーンなどの手掛かりがないので、より相手がどう感じているのかを読み取ることが難しくなります。
自分が思っていた意図と、相手が思っていた意図のすれ違いが重なると、顔を合わせた時にコミュニケーションエラーが起こりやすくなります。

どのような文章を書くことで相手に伝わりやすいか、相手から送られてきた文脈をどう読み取るのかなど、これからステップアップの内容もしていきたいな、と考え中です！

み・らいずスクール(児童発達支援・放課後等デイサービス)では、体験・見学会を随時実施しております。お気軽にお気軽にお問合せくだい。